由于教育培訓市場更是飽經(jīng)線下實體門店之困，損失慘重。故此想轉(zhuǎn)型其中，線上教育直播將是必然產(chǎn)物，那么教育直播體系是通過哪些優(yōu)勢解決線下實體培訓行業(yè)困境的呢？接下來就由積木科技與您一起評點一二：

1、圍繞師資資源展開，進行循環(huán)利用

線上直播打破傳統(tǒng)授課接觸模式，刺穿因時間、地域的壁壘限制，由于各區(qū)域的師資資源分配良莠不齊，因此把優(yōu)秀師資資源進行線上整合，平鋪至二、三、四線等城市，讓老師的課程產(chǎn)物更多的面向二三四線城市的用戶群體，形成師資資源重復(fù)利用。

2、解決不同人群的學習目的

通過線上的信息化系統(tǒng)，系統(tǒng)可以面向任何用戶。由于用戶時間、地點以及學習內(nèi)容迥異，因此解決這個難點，可基于線上直播的另一個延伸體系“錄播“來進行突破。通過”錄播課程“用戶即使無法及時參與線上直播授課，但也可基于特異化的時間進行調(diào)控，觀看錄播視頻，并通過老師這對已錄播視頻的編輯、設(shè)定知識節(jié)點及重點解析等，構(gòu)建雙邊輔助效果，滿足用戶隨時隨地學習任何課程的需求目的。

3、課程交互分享通暢

通過網(wǎng)絡(luò)之間的信息傳遞，師生之間進行交互互動，圍繞著學習內(nèi)容、知識點解析、深入點挖掘等等課內(nèi)互動行為進行全局追溯，且也可基于系統(tǒng)體系如“舉手“、”連麥“、”視頻“等加強雙方之間的交互效果，同時也由于網(wǎng)絡(luò)化的氛圍，減少的面對面之間的壓迫感，讓用戶學習時更加輕松自然，從而達到更優(yōu)的學習效果。

4、圍繞用戶個性分析，定點補全

系統(tǒng)可以為各個用戶進行信息化的存檔，如涉及用戶的課程學習行為、提問行為、作業(yè)行為、考試行為、課程學時等等，可設(shè)定老師針對每一個下屬學員的特異性學習建議，構(gòu)建強烈的學習關(guān)懷機制等，解決用戶學習能力不足及平臺體驗感，加強品牌背書。

以上就是直播教育體系的幾大優(yōu)勢，細化層面更加是回歸到角色本質(zhì)中去探討需求和產(chǎn)品的角度去思考，在這里則不一一展開。直播是未來的趨勢，企業(yè)也應(yīng)當與時俱進，通過當前短板進行定位，獲悉解決的方式并奮力一搏，方可突破線下重圍。

*積木科技（http://safi7.com/home/aboutus.html）